现代私塾教育

“每天上午8:30，课堂准时上课，但上课之前，我们会让孩子们有一个感受被爱的过程。” “我们的课本就是《格林童话》这样的故事书，这个孩子的年龄需要学字，但我们不希望通过默写、抄写的方式让他们记下来。” “我们也会根据四季的变化，安排课程。”在春天，带孩子到户外，啥都不干就是耍，秋天来了，带他们去农园尝试种植和收割…… 课本在家上学族在悄然兴起

现代私塾

  “我，一妇男，带两个自己的孩子和外甥在家上学：大女儿7岁，不上小学；小儿子两岁半，不上幼儿园；外甥三四岁，不上幼儿园……”

  2010年12月，当浙江商人徐雪金在博客上敲下这段文字时，他未曾想到会因此被推至舆论的风口浪尖，自此，进入公众视野的，还有一种被称作“在家上学”的教育模式。

  如今，徐雪金一手创立的“在家上学联盟”，注册会员数超过4000人，成为我国在家上学群体最大的交流地。在家上学，风潮悄然兴起，在这个同盟中，重庆成员有63人。

  连日来，重庆晨报记者走进这个“在家上学”的特殊群体。

  今天，我们为你讲一讲，在我们身边发生的三个“在家上学”的故事。这些家庭，在理想的实践中，有人联手破局，将孩子集合起来教育，以解“在家上学”同伴缺失之困；有人将孩子接回家，母亲主导，一对一量身定做教育；同时，也有人成为“折返者”，最终将孩子送回学校。

  昨日，丑丑正在家中玩耍。重庆晨报记者 许恢毅 摄

  1年前，通过“全国在家上学联盟”，一群志同道合的重庆父母相识，去年11月，他们中的7个家庭联手，在小区内租房，创建起类似现代“私塾”的课堂，这样做，妈妈们的理由很简单：破解在家上学的孩子普遍面临的伙伴缺失之困，也试图尝试着，搭建一个平台，合众人之力，为7个孩子定制一套适合他们的成长模式。

  为维持课堂运作，他们每个家庭每年出资2.5万元。

  回家上学

  她在幼儿园只待了一学期

  多多今年6岁，自3岁半被父母领出幼儿园起，她一直在家上学。自孩子回家的那天起，母亲林月开始不断面对亲友们的质疑，“我希望让女儿慢慢享受长大的过程，但以我的标准，这一点学校做不到。”林月说。

  位于南岸区一栋居民区内的林月的家装饰考究，但家里没电视，电视柜上堆满了各式各样的积木，色彩鲜艳。

  多多趴在一堆手工玩具中，右手托着脸，思考着3的倍数该如何表达，几秒钟后，一颗一颗的小树被画在了本子上，它们组合在一起的数量，刚好是3的倍数。但很快，多多画累了，这些小树又开始被15、18、21……这样的数字所代替。这是多多为数不多的暑期家庭作业之一，她可选择不做。

  “妈妈觉得幼儿园里学不到东西，我不应该在那长大。”多多说，妈妈就是老师，每天跟她在一起，能带着她烤蛋糕、去农场，做很多事情，但幼儿园里不行。

  母亲林月36岁，研究生毕业，在做全职太太前，她当了8年的大学英语教师。林月说，孩子在幼儿园待了一学期后，多多正式被接回家。

  教育女儿

  她辞职回家当妈又当老师

  在做出这个决定后，这个家庭的分工开始有了更加明确的变化：丈夫在外打理生意，承担经济支柱；林月辞职回家，负责女儿在家上学的所有工作。

  在林月看来，被接回家后的多多，身上也逐渐有了很多异于同龄人的特质，“给她一堆积木，她就能动手玩一天；她的想法很多，别的孩子听故事，但她能自己设置场景，改编故事……”

  林月说，女儿的这些改变，令她感到欣慰，符合当初的设想。

  7家联手

  成立重庆在家上学联盟

  林月说，在独自探索的尴尬中，她也开始通过徐雪金创立的“在家上学联盟”网络平台，寻找与志同道合之人，同时，她也感受到了“在家上学”声音的壮大。

  半年后，由另一位妈妈牵头，“重庆在家上学联盟”成立，63名家长在这个QQ群中彼此互助，交流关于孩子在家上学的事。

  “我们都不希望成为‘孤岛’，孩子长大了，他们需要伙伴。”林月说，去年8月，她和另外几名家长一起建立联系，结成同盟，不仅因为志同道合的教育理念，更因为彼此共同面临的困局：孩子在家上学，脱离大众化的教育模式，也面临同龄伙伴的缺失，“但如果7个孩子在一起学习，我们既可以按照自己设计的方式来教育，也能解决孩子伙伴问题。”

  很快，经过多次碰头，7个家庭开始行动起来，最终，在南岸区一个环境幽雅的小区内，他们以并不低的价格租下了两套100多平方米的套房，用作孩子的课堂和游玩场所，合同为长期租约，每年每个家庭出资2.5万元，用于这所特殊课堂的日常运作。

  7个家庭，孩子年龄均在5—7岁之间，有的孩子是从幼儿园退学回家；有的是从未曾踏入过幼儿园，多年来一直在家上学。他们带着各自的憧憬，去年11月，这所7个孩子的学堂开始运行了。

  未来在哪

  7家庭态度一直“顺其自然”

  如今，这所课堂运行已9个月，林月说，她们曾做过一个对比，“我们的孩子，如果按照1年级来做对比，他们认识字的数量更多，对外界的感受力、想象力和创造力更强。”

  尽管上课时，妈妈们会很严格，但彼此达成了共识，不会以考试、默写和抄写的方式来考核孩子，也不主张批评或表扬某一个孩子，以培养孩子的天性，做出正确的引导。

  这个月，学堂的老师逐渐扩大到了7人，妈妈们，有人此前曾是英语教师、有人曾是文艺骨干，各取所长，在这里担负着教学任务，几天前，两名妈妈被送到成都进行培训，用价格不菲的学费，期望带回一套国外教育的模式回来，再根据孩子们情况，量身定做出一套今后的教育思路。

  对于未来的路怎么走，7名妈妈给出了一致的答案：“顺其自然，无法规划”。根据孩子的发展，或会考虑把孩子送出国；或最终会再让孩子回到学校，但一切都得根据孩子的成长要求而定。

  林月的回答也很肯定：“什么时候多多想回学校了，我们会尊重她的意愿，马上送她回去。”

  7个孩子和他们的同伴在上户外课。